Publicado no Site do Jornal da Tarde de 15/01/08

É preciso despertar o prazer da leitura


PSICÓLOGO, CONSULTOR NAS ÁREAS DE EDUCAÇÃO E CULTURA, DOUTORANDO EM EDUCAÇÃO PELA USP E CONTADOR DE HISTÓRIAS PROFISSIONAL

Ilan Brenman

Todos sabem que a aquisição da habilidade da leitura é vital em qualquer sociedade ocidental. Os signos gráficos encontram-se por todos os lados e sua decifração é o primeiro passo em direção a uma inclusão social, por isso a escola tornou-se fator decisivo na vida de milhões de pessoas.

A experiência na aprendizagem de leitura que a criança vive dentro da escola é determinante para sua vida em geral. Na maioria dos lares, as famílias não conseguem criar um ambiente propício a uma aproximação significativa com a leitura, o que deixa à escola o peso dessa responsabilidade. A criança, ao entrar no circuito educacional, começa a perceber o grau de importância que se dá a esta habilidade chamada leitura.

Dentro da sala de aula, a criança poderá desabrochar para o mundo dos significados ou ficar apenas na superfície plana das palavras. Grande parte desse processo dependerá de como o professor apresentará a leitura e a literatura aos seus alunos. Caso a aprendizagem da leitura se vincule a processos prazerosos, relacionados com a vida real e imaginária do aluno, o esforço exigido na sua aprendizagem terá algum sentido, já que levará o sujeito a um canal inesgotável de informação, conhecimento, divertimento, crescimento, etc.

A alfabetização das crianças pequenas tem sido executada de forma tal que leva os alunos a acreditarem que essa tarefa, que exige esforços de todos, seja importante somente para a decifração de textos, o que, muitas vezes, não tem relação alguma com seus anseios e sonhos.

Percebemos que os próprios professores não mostram interesse pelos textos escolhidos para alfabetizar; acabam escolhendo textos pobres em repertórios lingüísticos, que menosprezam a inteligência alheia, o que não impede, porém, que cumpram a função de alfabetizar uma porcentagem da classe. Com certeza, os alunos, depois de muito esforço em cima desses textos, aprendem a identificar e a vocalizar palavras, mas o preço a ser pago nesse processo é a sensação de um trabalho árduo realizado com poucas gratificações e parco envolvimento.

Somente professores desejantes de literatura poderão favorecer o desabrochar de alunos desejantes de leituras significativas. Os professores talvez ressaltem muito aos seus alunos a importância prática da leitura e deixem de lado o valor ilusório essencial dessa prática, ou seja, do compartilhamento de segredos adultos guardados por séculos dentro dos livros. Como bem disse o educador Ezequiel Teodoro da Silva, “sem professores que leiam, que gostem de livros, que sintam prazer na leitura, muito dificilmente modificaremos a paisagem atual da leitura escolar”.


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