"Uma primeira direção, que me parece equivocada, seria considerar tais violações como equívocos próprios do aprendiz e, assim sendo, não interessando à análise do discurso... A regularidade desses "erros" permite que se veja através deles com que concepções a respeito da escrita a criança opera: permite, também, que se enxergue um pouco o próprio processo de elaboração do escrito que, em geral, não está disponível ao leitor."

"Minha intenção é considerar as possibilidades didáticas que a "escuta" de tais marcas pode introduzir na relação entre a criança, seu texto, as possibilidades da linguagem escrita e o professor."

"O produto é, portanto, de co-autoria: um escritor mais
experiente ajuda a um menos experiente a dominar a modalidade escrita da linguagem."


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