Conhecer para preservar

Para explorar e compreender o ambiente em que vivemos, nada melhor que uma caminhada ecológica, onde se pode observar de perto "a vida acontecendo". Indicada para pessoas de todas as idades (atenção para que as crianças estejam sempre acompanhadas por adultos!), a atividade tem o propósito de proporcionar aos participantes um contato direto e uma profunda reflexão a respeito das características do meio em que vivem.


COMO SE FAZ

1ª Etapa - Reflexão
Proponha ao grupo uma discussão sobre os termos "ecologia" e "meio ambiente", com base nos conceitos abaixo. Procure valorizar a necessidade de conhecer a natureza para poder ter atitudes coerentes com a preservação e a conservação do planeta.

Ecologia - deriva do grego em que (eco) oikos = casa e (logia) logos = estudo. Termo introduzido pelo biólogo alemão Ernest Haeckel, em 1866, para designar "o estudo das relações entre os seres vivos e não vivos e o mundo externo circunvizinho".

Meio Ambiente - interações entre seres vivos e não vivos diante de fatores sociais, políticos, econômicos e culturais que afetam a harmonia entre o ser humano e todo o ambiente que o cerca. A lei federal nº 6.938, de 31 de agosto de 1981, que trata da Política Nacional do Meio Ambiente, define: "Meio ambiente: conjunto de condições, leis, influências e interações de ordem física, química e biológica que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas". Segundo O Guia da Ecologia - para Entender e Viver Melhor a Relação Homem-Natureza (Secretaria de Estado do Meio Ambiente/SP, organizador: Fábio Feldmann), meio ambiente é "o conjunto de todas as condições e influências externas circundantes que interagem com um organismo, uma população ou uma comunidade".


2ª Etapa - Exploração
Os participantes formam equipes de dez pessoas. Cada turma deve fazer uma pesquisa, em torno da escola, a respeito de um tema ligado ao ambiente. O ideal seria cada grupo escolher um representante para a coordenação da atividade. O monitor estabelece os limites da caminhada, levando em consideração as características do bairro e da comunidade.

Planejamento no grupo - Cada grupo define a forma como se dará o levantamento dos dados. Para obter as informações, o grupo pode fazer observações, tirar fotografias, realizar entrevistas, aplicar questionários (preparados com antecedência), coletar amostras (lembrar que as amostras devem ser colhidas apenas do chão!) etc. Depois o grupo deve decidir o trajeto a ser seguido.

Apresentação do trabalho - O grupo pode escolher a forma de apresentação que desejar: exposição oral, de cartazes, encenação de peça etc.


TEMAS PARA OS GRUPOS
(Pesquisa baseada na obra "Atividades Interdisciplinares de Educação Ambiental", de Genebaldo Freire Dias)

• Existe flora urbana?
Há registros de que existem plantas na Terra há mais de 450 milhões de anos. Acredita-se que cerca de 250 mil espécies estejam espalhadas pelo mundo. Muitas delas, nas cidades. São árvores frutíferas e ornamentais, arbustos, e uma infinidade de outras plantas que crescem em ruas, praças e parques.

AÇÃO - contar todas as árvores encontradas durante a caminhada. A classificação dessas plantas pode ser feita do jeito que o grupo preferir: pequenas e grandes, frutíferas e não frutíferas, folhas miúdas e folhas largas etc. As pessoas também podem eleger a árvore "mais bonita", tirar uma foto ou fazer um desenho dela para mostrar aos outros.

• Existe fauna urbana?
Das formigas aos cavalos, uma infinidade de animais circulam a nosso redor. Eles habitam nossas casas, as ruas, as escolas. Cada um com uma forma de vida particular e dependendo de outros animais para sobreviver e se reproduzir. Nesta atividade, é importante lembrar que o ser humano também é um animal (mamífero). A diferença é que, por causa da nossa inteligência, adquirimos cultura - que se traduz em artes, ciências, ética, religiões etc. No mais, as nossas necessidades são as mesmas dos demais animais: alimento, abrigo, reprodução e repouso.

AÇÃO - fazer uma listagem com todos os animais que puder encontrar durante a caminhada. As pessoas podem escolher um animal em especial, sobre o qual farão uma pesquisa de características (onde vive, o que come, quais seus inimigos naturais etc.).

• Como anda a poluição sonora na comunidade?
Estudos demonstram que, a cada dia, o homem da cidade perde um pouco de audição devido ao excesso de ruídos.

AÇÃO - fazer um levantamento dos sons captados durante a caminhada. Vale tudo: desde os motores dos automóveis até o canto dos pássaros, a conversa das pessoas, o vento. O importante é identificar a maior diversidade de sons possível. Depois disso, o grupo prepara uma lista de fontes de poluição sonora, na escola e na comunidade, e faz um mapa da região, localizando essas fontes de poluição.

• Como está a água na comunidade?
A cada dia que passa, a situação de falta de água no mundo fica mais preocupante. Apenas 2% da água disponível no planeta é potável, e hoje já existem mais de 4 milhões de pessoas no mundo que sofrem por falta de água.

AÇÃO - retratar a situação da água na comunidade. Para começar, o grupo identifica a fonte de abastecimento da região. Depois deve elaborar um questionário para saber, dos moradores, de que forma eles utilizam a água. Outra atividade desse grupo pode ser o levantamento da situação da água na escola: quantas torneiras existem na escola? Existem vazamentos? Qual o consumo de água mensal? Por fim, o grupo pode identificar córregos, rios, riachos e poças d´agua da região, respondendo às seguintes perguntas: essas águas estão poluídas? Se sim, quem são os responsáveis? Quais são as doenças causadas pelo consumo de água poluída?

• Outros temas interessantes:
- Energia elétrica
- Patrimônio cultural
- Indústrias
- Folclore e festas regionais
- Religiões e suas comemorações
- Política e políticos