| > Sistema Documentação |
| > Memorial da Educação |
| > Temas Educacionais |
| > Temas Pedagógicos |
| > Recursos de Ensino |
| > Notícias por Temas |
| > Agenda |
| > Programa Sala de Leitura |
| > Publicações Online |
| > Concursos & Prêmios |
| > Diário Oficial |
| > Fundação Mario Covas |
|
   |
 
|
| Perspectivas da gestão escolar
e implicações quanto à formação
de seus gestores |
|
| Heloísa Lück |
Neste artigo, a autora analisa a mudança
de concepção de escola e suas implicações
quanto à gestão.
No quadro, procuramos situar alguns aspectos desse movimento
que altera o sentido e a concepção de educação,
de escola e da relação escola/sociedade.
Para um aprofundamento dessas questões leia na
íntegra esse artigo. |
| |
Administração Escolar |
Gestão Escolar |
| Escola |
- garantir formação competente
de seus alunos para que se tornem cidadãos participativos
da sociedade;
- responsabilidade do governo;
- entidade, ao mesmo tempo, autoritária e paternalista.
|
- oferecer oportunidades para que seus alunos
possam aprender para compreender a vida, a sociedade e
a si mesmos;
- organização viva caracterizada por uma
rede de relações de todos os elementos que
nela atuam ou interferem.
|
| Diretor |
Seu Papel |
- guardião e gerente de operações
estabelecidas em órgãos centrais;
- responsável em repassar informações,
controlar, supervisionar, "dirigir" o fazer
escolar de acordo com as normas propostas pelo sistema
de ensino.
|
- gestor da dinâmica social;
- mobilizador, articulador da diversidade para dar-lhe
consistência e unidade;
- responsável em promover transformações
de relações de poder, de práticas
e da organização escolar.
|
| Bom Diretor |
- cumpridor pleno dessas obrigações,
de modo a garantir que a escola não fuja ao estabelecido
em âmbito central ou em hierarquia superior. |
- ter visão da escola inserida em
sua comunidade, a médio, longo prazo, com horizontes
largos;
- compartilhar do poder realizado pela tomada de decisões
de forma coletiva
|
| Equipe Técnico-Pedagógica,
Funcionários, Pais e Alunos, Comunidade |
- hierarquizada;
- subordinados a uma administração por comando
e controle, centrada na autoridade e distanciada da implementação
das ações.
|
- não apenas fazem parte do ambiente
cultural, mas o formam e o constróem, pelo seu
modo de agir;
- de sua interação depende a identidade
da escola na comunidade .
|
| Alguns Pressupostos |
- tensões, conflitos, contradições
eram eliminados ou abafados;
- descomprometimento de pessoas, em qualquer nível
de ação, pelos resultados finais.
|
- tensões, conflitos, contradições,
incertezas são vistos como condições
e oportunidades de crescimento e transformação;
- ambiente participativo criando uma visão de conjunto
da escola onde a responsabilidade |
| Sociedade |
- considera a educação como
responsabilidade exclusiva da escola. |
- não é mais indiferente ao
que acontece na escola;
- exige que a escola seja competente;
- dispõe-se a contribuir.
|
http://www4.inep.gov.br/download/cibec/2000/em_aberto
/emaberto72.pdf
Publicação:
Artigo da publicação Em Aberto n.72. Brasília:
INEP, fev/jun 2000
Páginas: 11-32
Para mais informações clique em AJUDA
no menu.
|
|
|
|
|
|
|
