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SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Profª Maria Carmen Caron

TEMA:
O processo da independência do Brasil pela ótica
de José Bonifácio de Andrada e Silva.

Competências e Habilidades:

• Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.
  
• Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico.
  
• Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.
  
• Estabelecer relações entre continuidade / permanência e ruptura/ transformação nos processos históricos.
  
• Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produtos dos mesmos.
  
• Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos.
  
• Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação.
  
• Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.
  
• Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
  
• Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Noções e conceitos :

• Independência, tempo/espaço, permanência / mudança, ruptura, fonte histórica, fonte primária, mito, herói, dominação/resistência, poder.
  

Objetivos:

• Proporcionar aos alunos momentos de reflexão crítica a partir da análise da independência do Brasil em diferentes momentos de sua história e da visão de diferentes personagens.
  
• Resgatar da historiografia tradicional e da revisitada personagens que pensaram um Brasil e em especial José Bonifácio de Andrada e Silva, que a partir de documentos e estudos recentes permitem conhecer um homem de múltiplos talentos e atividades que foi “escondido” atrás do Patriarca da Independência, ou seja, um ilustre conhecido/desconhecido da nossa História.
  
• Permitir ao aluno a apropriação das ferramentas do historiador/pesquisador e os fundamentos/procedimentos da pesquisa científica.
  
• Promover a passagem do texto didático para os textos acadêmicos e fontes primárias em diferentes linguagens.
  
• Construir com os alunos uma projeção da nação que queremos e que privilegie a nossa diversidade.

 
“Disparando” o estudo
(Problematizar, explorar, valorizar e interagir com os conhecimentos prévios dos alunos)

• Tempestade de idéias: Independência (escrita no centro de uma folha grande de papel). Cada aluno deverá dizer a primeira palavra ou idéia que lhe ocorrer associada a palavra Independência.
  
• Registrar as respostas na folha de papel.

Qual o conceito de Independência que os alunos têm?

• Introduzir, a partir do senso comum, a definição do dicionário, enciclopédia sobre independência.
  
• Ampliar o conceito do dicionário e dos alunos sobre independência, introduzindo e solicitando aos alunos que analisem o conceito de Independência política, absoluta e interdependência.
  
• Socializar.
  
• Registrar ao lado do que já havia sido levantado previamente com os alunos.
  
• Elaborar, em grupo, um pré-conceito de independência e independência política.
  
• Socializar / registrar.
  

Textos úteis

• Verbete: Independência do Pequeno Dicionário da Língua Portuguesa de Aurélio Buarque de Holanda.
  
• Verbetes: Independência; Independência em política; Independência absoluta e Interdependência.   
  ( http://pt.wikipedia.org/wiki/Independ%C3%AAncia - acesso 30.08.2006)

Formulando hipóteses

1. O Brasil é um país independente?
   
2. Por quem e como foi pensada a Independência do Brasil?

• Discutir as duas questões a partir dos pré-conceitos elaborados e formular uma primeira resposta.
  
• Socializar / registrar.
  

Aprofundando

• Propor a leitura e análise de duas obras de arte pelos alunos (em grupos): “Independência ou Morte” ou “O Grito do Ipiranga” de autoria de Pedro Américo e “executado para a representação extraordinária dada no Teatro da Corte por ocasião da Pano de boca coroação de Dom Pedro I, Imperador do Brasil” de autoria de Debret.
  
• Contextualizar (pelo professor) Pedro Américo e Debret.
  
• Orientar os alunos, além da leitura imediata, a analisarem as cores, formas, linhas, planos, volumes, tonalidades, texturas, luzes, sombras, profundidade, perspectiva, proporções, relações, composição, simetria, equilíbrio, técnica, material.
  
• Socializar e registrar.
  

Formulando hipóteses

1. Quais as idéias que inspiraram o quadro O Grito do Ipiranga?
   
2. Quais as idéias que inspiraram o Pano de Boca do Teatro de São João?

Leitura interpretativa: representação simbólica, significados, sentidos, valores, idéias expressas nas obras, simbologias, semelhanças e diferenças.

• socializar e registrar.
  
• ler com os alunos a descrição das duas obras, destacando as diferentes visões expressas.
  
• socializar e registrar.
  

Textos úteis
Reproduções das obras de arte:

• “Independência ou Morte” ou “O Grito do Ipiranga” (1888) de autoria de Pedro Américo. (Outra obra foi feita sobre o mesmo tema: “Proclamação da Independência” (1844) de François-René Moreaux feito a pedido do Senado Imperial.)
  
• “Pano de Boca executado para a representação extraordinária dada no Teatro da Corte por ocasião da coroação de Dom Pedro I, Imperador do Brasil“ (1822) de autoria de Debret.

Biografias de Pedro Américo e Debret.

Problematização

Afinal, quem é José Bonifácio de Andrada e Silva? Patriarca de Independência, herói, mito...? Como ele pensou o “novo” Brasil?

Que materiais podem servir para responder a essa pergunta?

• Explorar e selecionar diferentes materiais disponíveis na biblioteca (seria importante além dos textos relacionados com a disciplina de História, selecionar textos da disciplina de Filosofia sobre mito e poder ).
  
• Socializar os materiais e os procedimentos usados para a escolha.
  

Começando a responder

• Iniciar com os alunos a leitura e seleção dos trechos mais importantes para responder as questões colocadas.
  
• Elaborar uma primeira resposta.
  
• Socializar e registrar.
  

Será que podemos encontrar outros materiais sobre esse personagem?

• Utilizar a sala de informática para exploração do portal do Projeto José Bonifácio - A Obra Completa. http://www.obrabonifacio.com.br
  
• Selecionar entre os documentos disponíveis no site aqueles que podem ajudar nas respostas das perguntas.
  
• Socializar as fontes primárias selecionadas e os procedimentos usados para a escolha.
  
• Iniciar com os alunos a leitura e seleção dos trechos mais importantes para responder as questões colocadas.
  

Trabalhando com fontes primárias (textos mais difíceis)

• Explicar o que são fontes primárias e como devem ser utilizadas.
  
• Leitura pelos alunos de textos de fontes primárias previamente selecionadas e formulação de perguntas a serem feitas a esses textos.
  
• Socializar.
  

O que nos contam estes textos?

• Comparar o levantamento feito nos textos selecionados na biblioteca e nos textos do site (fontes primárias).
  
• Elaborar, em grupo, síntese do que foi levantado nas pesquisas (biblioteca e site), registros e respostas elaboradas anteriormente.
  
• Socializar e discutir com os alunos as sínteses elaboradas em grupo.
  
• Registrar os pontos comuns e divergentes das sínteses (o registro individual ajudará na elaboração do texto dissertativo na finalização).
  

Textos úteis

• Textos de Filosofia sobre mito e herói.
  
• Selecionar, junto com os alunos, diretamente do site, os textos que julgarem relevantes para responder as questões.

Agora é com você professor, deixamos em aberto a escolha desses textos que deverão ser adequados ao nível de aprendizagem dos seus alunos. Todos estão convidados a completar e a socializar essa seqüência nesta Página, na Sala de Professor.

Finalização

• Elaborar (alunos) texto dissertativo: “O Brasil pensado pelo Patriarca da Independência e o Brasil pensado pelos alunos”.
  
• Montar um “quadro vivo” representando a independência, a partir da visão de José Bonifácio e a construída pelos alunos durante o processo.
   

Avaliação

Deve permitir traçar o caminho efetuado pelos alunos durante o processo: inicia-se quando discutimos a tarefa e como realizá-la, promovendo atividades colaborativas e em grupo, concretiza-se nos registros e na devolutiva para os alunos. Para sua concretização é necessário:

• Utilizar formas de registro diárias como diário de bordo, fichas de registro individual e em grupo que mostram o ponto de partida, o roteiro e o ponto de chegada de cada aluno.
  
• Observar atentamente cada aluno durante as atividades, identificando os avanços e as dificuldades que persistem
  
• Dialogar com os alunos: discussão das tarefas, devolutiva das atividades para refacção, o que gostaram, o que aprenderam.
  
• Auto-avaliação feita pelos alunos.
  
• Ler atentamente as produções dos alunos em diferentes linguagens (possibilitando que cada um use diferentes formas de expressão).
  
  

Para saber mais