O pensamento infantil desenvolve-se - segundo Piaget - gradualmente, através de uma sucessão de estágios. Em cada um destes a criança constrói conceitos, dentro das possibilidades que cada um lhe permite. Tais noções, no entanto, podem não corresponder às consolidadas no mundo científico adulto. Mas, da perspectiva do pensamento infantil, estão perfeitamente de acordo com seu estágio de desenvolvimento. Como conciliar estes dois pontos de vista? Como respeitar o modo como o pensamento da criança se desenvolve e, ao mesmo tempo, ensinar de forma cientificamente correta ?
É sobre o desafio de conciliar uma perspectiva estrutural -que é comum a todos, universal - e uma perspectiva funcional - específica de cada um, singular - que Lino de Macedo trata neste texto.
O autor propõe que estes dois pontos de vista devem ser considerados de forma complementar e indissociável no processo ensino-aprendizagem e na prática avaliativa.
Só assim se estará realizando uma avaliação verdadeiramente construtivista.