"Para nos desvencilharmos do mito da criança carente que não aprende e atuarmos em bases mais realistas, faz-se necessário problematizar e questionar o que entendemos por carência e quais as suas implicações na produção e superação do fracasso escolar."

"Conhecer esta realidade [condições materiais, concretas, de vida da maioria das crianças que freqüentam a Escola Pública [que] são de fato extremamente precárias] deve ser ponto de partida para adequar a prática pedagógica às crianças que nela estão inseridas, e não como vem sendo feito, usar este conhecimento como álibi para eximir a escola de seu papel na produção do fracasso escolar."

"Será que não nos vemos de forma enaltecida enquanto detentores do saber elaborado ? Será que não nos engrandecemos na medida em que nos dispomos a transmitir esse saber, depreciando os alunos e suas famílias por não aproveitarem esse nosso esforço ?
Não será esta uma das formas de explicar o fracasso escolar quando este é atribuído ao mito da carência dos alunos ?"

"... hoje temos consciência, porque inúmeras experiências apontam neste sentido, que os alunos "carentes", tanto crianças como adultos, são capazes de aprender."

"Não podemos, no entanto, transformar esta afirmação - toda criança tem capacidade de aprender - em algo vazio de conteúdo prático, correndo o risco de criarmos um novo mito que se mostrará frustrado e frustrante."